Par Dr. Martha Muhwezi, Directrice exécutive du FAWE Afrique
Le début d'un nouveau trimestre est souvent perçu comme un moment de renouveau, une occasion d'affiner les stratégies et d'accélérer la mise en œuvre. Mais pour l'Afrique et pour les millions de filles dont l'avenir dépend des décisions que nous prenons aujourd'hui, ce moment exige plus qu'un renouvellement. Il exige l'obligation de rendre compte de nos ambitions continentales.
Dans le cadre de l'Agenda 2063, l'Afrique s'est engagée à construire “l'Afrique que nous voulons”, un continent dirigé par son peuple, en particulier ses femmes et ses jeunes. L'éducation est au cœur de cette vision. Pourtant, le rythme auquel nous traduisons cette ambition en réalité pour les filles reste beaucoup trop lent.
Nous ne manquons pas d'engagements. Nous ne manquons pas de preuves.
Dans toute l'Afrique subsaharienne, on estime que 98 millions de filles ne sont toujours pas scolarisées, selon l'UNESCO. Moins de 1 jeune sur 10 accède à l'enseignement supérieur, Comme l'a souligné la Banque mondiale, il s'agit d'un rappel brutal du fait que l'accès sans progression continue de définir nos systèmes.
Ces réalités ne sont pas nouvelles. Ce sont des réalités persistantes.
La question qui nous est posée n'est donc plus quel est le défi ? La question est la suivante : pourquoi, en dépit des cadres continentaux, des politiques nationales et d'un plaidoyer soutenu, la mise en œuvre reste-t-elle à la traîne par rapport à l'ambition ?
Parce que le fossé auquel nous sommes confrontés n'est pas un fossé de connaissances. Il s'agit d'un manque de volonté politique qui se traduit par une exécution à l'échelle du système.
À travers le continent, nous avons piloté des solutions qui fonctionnent. Nous avons démontré des modèles qui améliorent la rétention, l'achèvement et la transition. Nous avons accumulé des preuves qui montrent ce qu'il est possible de faire lorsque les filles sont soutenues de manière holistique, de la salle de classe à la carrière.
Pourtant, trop souvent, ces solutions restent confinées à des programmes au lieu d'être intégrées dans les systèmes nationaux.
C'est là que la prochaine phase de l'agenda de l'Afrique en matière d'éducation doit s'orienter.
Si nous voulons vraiment réaliser les aspirations de l'Agenda 2063, l'éducation des filles ne peut plus être traitée comme une question sectorielle. Elle doit être reconnue comme une priorité de développement à l'échelle du continent, au cœur de la transformation économique, de la gouvernance et de la stabilité sociale, et faire l'objet d'actions concrètes.
Cela exige des changements difficiles mais nécessaires :
- De des projets pilotes à l'échelle nationale
- De des engagements politiques à une mise en œuvre exécutoire
- De des mesures axées sur l'accès aux indicateurs de transition et de résultats
Car l'achèvement sans transition n'est pas une réussite, et l'accès sans opportunité n'est pas une émancipation.
Dans le même temps, l'Afrique entre dans une phase démographique décisive. D'ici 2030, le continent accueillera la plus grande population de jeunes au monde. Cette situation est souvent décrite comme un dividende démographique. Mais sans un investissement délibéré et à grande échelle dans l'éducation et les voies d'accès à l'emploi, il risque de devenir une vulnérabilité structurelle.
Les filles et les jeunes femmes sont au centre de cette équation, non pas en tant que bénéficiaires du développement, mais en tant que moteurs de l'avenir de l'Afrique. C'est pourquoi la responsabilité qui nous incombe doit être partagée et clairement définie.
Les gouvernements doivent aller au-delà de l'adoption de politiques pour institutionnaliser les modèles éprouvés au sein des systèmes éducatifs nationaux. Les organismes régionaux doivent renforcer mécanismes de responsabilisation pour la mise en œuvre des engagements continentaux. Les partenaires de développement doivent aligner leur financement sur des solutions évolutives et intégrées au système. Le secteur privé doit s'engager non seulement au niveau de l'emploi, mais aussi tout au long du continuum éducation-travail.
Dans toute l'Afrique, des institutions et des réseaux travaillent déjà à l'intersection de la politique, de la pratique et de l'engagement communautaire, démontrant que des solutions évolutives sont non seulement possibles, mais déjà en cours. Ces efforts reflètent une reconnaissance croissante du fait que la transformation des systèmes éducatifs nécessite à la fois des preuves et un leadership institutionnel soutenu.
Mais ils mettent aussi en évidence une réalité : la contrainte n'est plus l'innovation, mais la rapidité et le sérieux de la mise en œuvre.
À l'aube de ce nouveau trimestre, l'appel n'est pas au renouvellement des engagements, mais à l'accélération de la mise en œuvre de nos ambitions continentales.
Parce que l'avenir de l'Afrique ne sera pas déterminé par les cadres que nous adoptons, mais par les systèmes que nous transformons.
Et nous ne pouvons pas nous prévaloir de progrès dans le cadre de l'Agenda 2063 alors que des millions de filles restent exclues des possibilités mêmes que ce cadre envisage.
Ce trimestre doit marquer un tournant, non pas dans ce que nous promettons, mais dans ce que nous livrons, à grande échelle et sans délai.
Pour toutes les filles. Partout.