Dans une démonstration forte de son engagement à traduire la recherche en actions concrètes, FAWE Éthiopie a organisé, à partir du 2 juillet 2026, une semaine d’activités à fort impact, réunissant un large éventail d’acteurs du secteur de l’éducation afin de renforcer le potentiel transformateur du modèle Tuseme. Cette initiative, soutenue par le projet Tuseme du KIX du GPE, a réuni des représentants du ministère éthiopien de l’Éducation, des enseignants, des chefs d’établissement, des parents, des chefs religieux et des membres des clubs Tuseme afin de promouvoir l’égalité des sexes, l’autonomie des élèves et la coexistence pacifique dans les écoles de tout le pays.

Au cœur des activités de la semaine figuraient des sessions d’échange de connaissances qui ont mis en lumière la manière dont les clubs Tuseme donnent aux apprenants, y compris ceux issus de communautés de déplacés internes, les moyens de s’exprimer sur les défis qui affectent leur éducation et d’élaborer des solutions menées par les apprenants eux-mêmes. Ce modèle participatif, qui utilise le théâtre et les arts pour créer des espaces de dialogue sécurisants, s’est révélé particulièrement efficace pour renforcer la confiance et l’autonomie des élèves marginalisés. Les participants ont partagé des témoignages inspirants illustrant comment cette approche a permis aux élèves d’aborder des problèmes allant de la violence sexiste aux obstacles liés à la scolarité, démontrant ainsi la pertinence de ce modèle dans des contextes très variés.

FAWE Éthiopie a également organisé une formation sur le leadership au service des autres et la résolution des conflits, destinée à renforcer les capacités des acteurs du secteur éducatif afin de soutenir l’adaptation et la généralisation du modèle Tuseme au sein des communautés de personnes déplacées et de réfugiés. Cette formation a permis aux participants d’acquérir des compétences pratiques pour favoriser des environnements d’apprentissage inclusifs et renforcer l’engagement communautaire. Il est important de noter que cette initiative a jeté les bases nécessaires à l’extension de ces efforts de renforcement des capacités au camp de réfugiés de Sherkole, garantissant ainsi que les apprenants déplacés puissent bénéficier de l’approche autonomisante de ce modèle. Au niveau politique, FAWE a participé au Forum sur l’adoption d’un soutien institutionnel visant à promouvoir l’utilisation des données issues de la recherche dans l’élaboration des politiques et la planification, organisé à Addis-Abeba. Au cours d’une table ronde animée par Mme Tricia Wind, du CRDI, M. Blen Berhane, coordinateur du programme FAWE en Éthiopie, a présenté les principales recommandations issues du projet, notamment l’institutionnalisation des clubs « Tuseme » à l’échelle nationale et le renforcement des actions de plaidoyer visant à susciter des changements sociaux et comportementaux en faveur de la parité entre les sexes dans l’éducation. Sa présentation a souligné l’importance d’une élaboration des politiques fondée sur des données probantes pour parvenir à une transformation durable du système éducatif.