L'égalité des sexes dans l'éducation est essentielle pour réaliser le potentiel de chaque enfant, mais les normes culturelles et les pratiques éducatives renforcent souvent les disparités entre les sexes. Pour y remédier, la VVOB et la Forum des éducatrices africaines (FAWE) a organisé à Nairobi, au Kenya, un atelier régional pour l'identification d'initiatives transposables en matière de pédagogie respectueuse de l'égalité entre les hommes et les femmes. L'atelier a réuni des décideurs politiques, des organisations gouvernementales et de la société civile, des experts techniques et d'autres personnes travaillant sur le développement professionnel des enseignants (TPD) pour la PGR au Kenya, en Ouganda, en Tanzanie, au Rwanda, au Malawi et au Zimbabwe. Organisé dans le but d'identifier les initiatives prometteuses en matière de DPT pour le PRG ayant un potentiel d'expansion, l'atelier s'est concentré sur la collaboration et l'élaboration de stratégies visant à renforcer l'impact dans les différents systèmes éducatifs.
Pourquoi une pédagogie sensible au genre ?
La pédagogie sensible au genre remet en question les normes culturelles profondément enracinées qui perpétuent les inégalités entre les sexes dans l'éducation. Des rapports tels que le rapport 2023 Gender Indice des normes sociales Le Programme des Nations unies pour le développement (PNUD) affirme que les croyances, normes et pratiques culturelles négatives liées au genre dans la société affectent encore de nombreuses communautés, en particulier en Afrique subsaharienne, entraînant des inégalités et des violations à l'encontre des femmes et des filles, des garçons et des hommes. En outre, le rapport de l'Organisation mondiale de la santé Étude mondiale sur le début de l'adolescence constate qu'entre 10 et 14 ans, les jeunes adolescents sont confrontés à un point critique d'intensification des attitudes personnelles en matière de genre, des perceptions de soi, ainsi que des attentes de la société à leur égard. Cette étape permet aux enseignants de remettre en question les stéréotypes de genre par le biais d'un enseignement inclusif, en veillant à ce qu'ils ne limitent pas le potentiel des enfants plus tard.
Une vision commune ; des efforts de collaboration
C'est dans ce contexte que la Initiative régionale des enseignants pour l'Afrique (RTIA) a été lancé en avril 2024 pour améliorer l'éducation et la formation des enseignants et faire en sorte que les écoles disposent d'un nombre suffisant d'enseignants qualifiés. Aligné sur le la stratégie continentale d'éducation pour l'Afrique, L'initiative renforce les systèmes régionaux et nationaux afin d'offrir et d'étendre un développement professionnel efficace en matière de PRG.
S'exprimant lors de l'événement, la responsable des programmes nationaux du VVOB au Kenya, Claire Mazin, a fait remarquer que l'égalité des sexes n'est pas seulement un objectif, mais une réalité : “Notre vision collective commence aujourd'hui : En encourageant les partenariats régionaux, nous pouvons accélérer l'enseignement sensible au genre, échanger des connaissances et mener des actions de sensibilisation, en commençant par nos enfants, nos collègues et nos amis. Investir là où c'est important signifie mobiliser des ressources de manière judicieuse pour construire des systèmes éducatifs inclusifs et renforcer la responsabilité.”
Naomi Kamitha, chargée de programme au FAWE Afrique, a appuyé ses propos en soulignant l'impact tangible du travail collectif des participants. ’Notre expérience de la mise en œuvre de la pédagogie sensible au genre en Afrique ne montre pas seulement des effets positifs sur le maintien des enfants à l'école ; nous constatons également que les filles et les garçons sont capables de s'exprimer et d'agir contre les inégalités entre les sexes. Cela montre le véritable potentiel de transformation de la PGR“. Elle s'exprimait au nom du Dr. Teresa Omondi-Adeitan, Directrice exécutive adjointe du FAWE Afrique.
Renforcer et étendre les initiatives de pédagogie sensible au genre
Pendant deux jours, les participants ont participé à un échange dynamique d'idées et d'expériences, structuré autour de quatre activités clés :
- Présentation des innovations existantes en matière de PRV - Les participants, issus d'un éventail d'organisations nationales et internationales, ont partagé des approches réussies en matière de PRG dans leurs pays respectifs, en soulignant ce qui a fonctionné, les défis rencontrés et l'impact observé dans les salles de classe. Il s'agit notamment d'approches soutenant l'enseignement et l'apprentissage sensibles au genre, d'approches innovantes de formation professionnelle continue sur la PRG utilisant la technologie comme les applications mobiles, et de programmes renforçant l'implication de la communauté et le soutien à la PRG, par exemple par le biais du mentorat et de l'orientation professionnelle au sein de la communauté.
- Analyse des considérations relatives à l'évolutivité - L'identification des bonnes pratiques ne suffit pas à elle seule pour avoir un impact réel, les approches GRP doivent être mises en œuvre à grande échelle dans différents systèmes éducatifs. La deuxième partie de l'atelier s'est donc concentrée sur ce qui rend une initiative de PRG évolutive, en explorant des aspects tels que l'adhésion des institutions, l'alignement des politiques, la rentabilité et l'adaptabilité dans divers contextes.
- Amélioration co-créative des initiatives - Dans une étape ultérieure, les participants ont affiné les approches existantes en matière de PRG, en intégrant les enseignements tirés et le retour d'information des pairs afin de renforcer leur efficacité et leur faisabilité. Les stratégies clés de ces sessions comprenaient l'utilisation d'une conception itérative pour améliorer l'efficacité, l'établissement de preuves d'impact et l'évaluation de la valeur des composantes du PRG pour identifier celles qui ne sont pas nécessaires ou qui ne sont pas rentables. Les modèles mixtes de formation professionnelle continue ont également été présentés comme une meilleure pratique.
- Élaborer des stratégies de mobilisation des ressources - L'atelier s'est conclu par des sessions sur l'engagement des donateurs et les approches de financement, dotant les organisations de stratégies pour obtenir des ressources afin d'étendre leurs initiatives de PRG. Grâce à des jeux de rôle attrayants, les participants se sont exercés à présenter leurs idées affinées à des partenaires financiers, acquérant ainsi une expérience pratique de la vente de leurs idées de manière convaincante et efficace.
Les participants ont qualifié l'interaction de deux jours de très instructive. “Ce que nous devons renforcer, c'est la documentation, la collaboration et l'établissement de preuves, par le biais de la recherche. S'entraîner à présenter nos idées aux donateurs nous a ouvert les yeux, car cela nous oblige à réfléchir différemment à notre initiative, non pas en termes techniques, mais sur la manière de communiquer son impact le plus efficacement possible”, a déclaré Sylvain Mudahinyuka, responsable de projet à l'Association pour le développement de l'éducation en Afrique (ADEA), au Rwanda.
Aller de l'avant : Partenariats à grande échelle
À la suite de cet atelier, les organisations se sont engagées à affiner leurs initiatives et à poursuivre des partenariats stratégiques afin d'étendre la PRG dans leurs contextes respectifs. VVOB et FAWE continueront à soutenir ce processus par le biais d'une collaboration continue, d'un partage des connaissances et d'efforts de mobilisation des ressources dans le cadre de RTIA.
“En tant que VVOB, nous croyons au pouvoir des partenariats pour créer un impact durable. La réunion de deux jours que nous avons eue jette de bonnes bases pour le travail à venir, même si nous allons de l'avant avec des partenaires partageant les mêmes idées pour soutenir le développement professionnel des enseignants en matière d'éducation sensible au genre, garantissant ainsi un personnel enseignant plus compétent, motivé et inclusif, au bénéfice des apprenants’, a déclaré Hans De Greve, conseiller stratégique mondial en éducation de la VVOB et point focal pour le projet RTIA.