Dans le cadre de la phase II du projet de la Fondation Mastercard, l'équipe du FAWEZA a passé une journée intense à s'engager avec les principaux partenaires et parties prenantes afin d'approfondir notre mission commune : rendre l'enseignement et la formation techniques et professionnels (EFTP) véritablement inclusifs pour tous les apprenants - en particulier les filles, les jeunes handicapés et les groupes marginalisés.
La journée a commencé par des conversations sérieuses. Aux côtés du ministère de l'éducation, de l'Association zambienne pour les personnes handicapées (ZAPD) et des comités de sélection locaux, nous avons examiné le processus de recrutement des boursiers de l'EFTP - non pas pour cocher des cases, mais pour poser les questions difficiles : Atteignons-nous les bons étudiants ? Nos systèmes sont-ils suffisamment équitables, accessibles et inclusifs ?
Vint ensuite le cœur de la visite : le Northern Technical College (NORTEC). Là, parmi les étudiants, le personnel, les mentors et les personnes de référence, nous ne nous sommes pas contentés d'observer. Nous avons écouté. Nous avons écouté les jeunes femmes qui suivent des cours de STIM, les mentors qui offrent des conseils dans les salles de classe et en dehors, et les administrateurs qui s'efforcent de rendre l'apprentissage plus sûr et plus encourageant.
Ce qui ressort, ce n'est pas seulement ce qui a été réalisé, mais la volonté d'aller plus loin.
M. Sefulo Nyambe, le responsable provincial de l'éducation (PEO), a fait plus qu'applaudir le travail du FAWEZA ; il a offert un espace de bureau pour soutenir les opérations sur le terrain dans la région, ancrant ainsi notre travail dans la présence et la confiance locales.
M. Martin Kasonso, directeur de NORTEC, a reconnu les problèmes liés à la sécurité et à l'accessibilité financière des auberges de jeunesse privées et s'est engagé à trouver de vraies solutions, car l'apprentissage ne devrait jamais se faire au détriment de la sécurité personnelle.
Les membres du comité de sélection ont fait entendre des voix critiques, notamment en ce qui concerne les difficultés d'identification des jeunes handicapés et réfugiés éligibles - un appel clair à une sensibilisation plus approfondie et plus localisée.
Il ne s'agit pas de petits gestes. Ce sont les signes d'un système qui prend conscience de sa responsabilité - non seulement de dispenser l'éducation, mais aussi de veiller à ce que personne n'en soit exclu.