A l'occasion de la Journée mondiale des enseignants de cette année, le FAWE et l'Union africaine/Centre pour l'éducation des filles et des femmes en Afrique (UA/CIEFFA) ont collaboré pour documenter les expériences des enseignants africains pendant le COVID 19. Ceci dans le but de sensibiliser aux mesures nécessaires pour protéger les enseignants de l'infection et leur permettre d'adapter leurs méthodes d'enseignement au support disponible.
La documentation, sous la forme d'un mini-documentaire de 10 minutes, portait sur la préparation des enseignants du public et du privé à l'adoption de l'enseignement numérique et des programmes de médias d'accueil, sur le suivi de l'enseignement à domicile de leurs élèves, sur la gestion d'une année civile perturbée, sur l'engagement avec les ministères de l'éducation, sur l'avenir de leur emploi et sur l'impact global du virus sur leur vie personnelle.
“Nous avons vu des enseignants perdre leur emploi, prendre des congés forcés et même subir des réductions de salaire. La situation est encore pire pour une grande partie des enseignants qui n'ont pas les compétences techniques nécessaires pour dispenser un enseignement en ligne. Les enseignants subissent également des pressions émotionnelles liées à la perte de revenus et il n'est pas évident de savoir comment leurs familles sont protégées pendant la période de la pandémie.” a déclaré Martha Muhwezi, directrice exécutive du FAWE.
Le documentaire, conçu conjointement par le FAWE et l'UA/CIEFFA, comprend de courtes interviews de cinq enseignants africains représentant chacun les cinq régions de l'Afrique (orientale, occidentale, septentrionale, méridionale et centrale). Les pays ciblés dans les régions sélectionnées étaient le Liberia, le Kenya, la République démocratique du Congo, l'Égypte et le Zimbabwe.
La pandémie de Covid-19 a fait payer un lourd tribut aux enseignants. La majorité d'entre eux n'ont pas accès à l'électricité et à la technologie pour faciliter les sessions en ligne, à la télévision ou à la radio pendant la période de pandémie. Ils ont également besoin d'une formation numérique et d'informations adaptées pour faciliter l'apprentissage en ligne. En outre, lorsque les enseignants ne sont pas rémunérés par les conseils et organismes d'éducation, ils perdent leurs revenus et leurs moyens de subsistance.
“L'Union africaine a élaboré des lignes directrices sur la manière dont les gouvernements peuvent mener l'enseignement et l'apprentissage sur les plateformes numériques. Bien que ces lignes directrices fournissent une approche succincte du transfert de l'enseignement physique vers l'espace numérique, la manière dont les gouvernements africains investiront pleinement dans les méthodes d'apprentissage suggérées reste une énigme. Dans une situation idéale, les méthodes d'enseignement nécessitent souvent une formation et un transfert de compétences pour que les enseignants puissent les appliquer”.” a ajouté le Dr. Rita Bissoonauth, chef de mission de l'UA/CIEFA.
Dans les cas où les propriétaires d'écoles ferment des établissements, tels que les écoles privées, en raison du manque de revenus, les enseignants ont été contraints de subir des réductions de salaire ou ont perdu leur emploi, ce qui accroît l'angoisse et les contraintes psychologiques et émotionnelles des enseignants et accentue le risque qu'ils abandonnent leur carrière.
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