Parfois, la transformation ne commence pas par un document de politique générale ou un nouveau programme d'études. Parfois, elle commence dans une salle de conférence d'un hôtel - avec un cercle d'éducateurs engagés, des cahiers ouverts et une question simple mais radicale : “Et si chaque élève se sentait vu, entendu et responsabilisé ? ”Et si chaque élève se sentait vu, entendu et responsabilisé ?"
Du 11 au 17 mai 2025, le FAWEZA (Forum for African Women Educationalists Zambia Chapter) a rassemblé des éducateurs des dix provinces du pays à l'hôtel Andrews pour une formation des formateurs de cinq jours sur la pédagogie sensible au genre.
Avec le soutien de la Fondation Mastercard par le biais du programme Second Chance Pathway, le FAWEZA le dit clairement : l'équité entre les sexes dans l'éducation ne peut être atteinte sans transformer la manière même dont nous enseignons. Et cette transformation commence par les éducateurs eux-mêmes.
Dans son discours d'ouverture, Bernadette Mufalo, trésorière nationale du FAWEZA, a saisi l'esprit de la semaine : “C'est plus qu'une formation. C'est un mouvement.” Un mouvement qui redéfinit ce que signifie se tenir devant une salle de classe. Un mouvement qui reconnaît la responsabilité profonde des enseignants, non seulement pour transmettre un contenu, mais aussi pour renforcer la confiance, démanteler les préjugés et créer un espace où tous les apprenants peuvent s'épanouir.
La formation a rassemblé le personnel des points focaux des institutions d'EFTP, les membres de l'équipe du FAWEZA et les partenaires qui partagent tous une mission commune : construire un avenir où le genre ne dicte plus les opportunités.
Les sessions ont été profondément pratiques, explorant comment la dynamique de la classe, le matériel pédagogique, les cultures institutionnelles et même le langage des enseignants peuvent soit renforcer soit rejeter l'inégalité. Les participants se sont mis au défi les uns les autres, ont partagé des histoires vécues sur le terrain et, surtout, ont cocréé des solutions qui ont du sens dans le contexte zambien.
Mais l'enseignement le plus important est sans doute le suivant : le changement commence par un enseignant, une classe, un élève à la fois. Ces éducateurs retournent dans leur province non seulement avec de nouvelles connaissances, mais aussi avec un sens renouvelé de l'objectif - et la capacité de former d'autres personnes, multipliant ainsi l'impact à travers le pays.
Alors que la Zambie continue de combler les lacunes en matière d'éducation et d'emploi pour les jeunes marginalisés, en particulier les jeunes femmes, le PRG n'est pas un luxe, c'est une nécessité.