Par Shem Osomo
L'éducation est l'un des outils les plus puissants pour autonomiser les individus et transformer les sociétés. Cependant, les disparités entre les sexes en matière d'éducation persistent, en particulier dans les pays en développement où les filles sont souvent confrontées à des obstacles qui limitent leur participation à l'école. En Afrique, où l'inégalité entre les sexes est très répandue, l'éducation des filles est essentielle pour parvenir à un développement durable et mettre fin à la pauvreté. Le Forum des éducatrices africaines (FAWE) a mis en œuvre plusieurs modèles qui ont permis d'améliorer considérablement l'éducation des filles en Afrique. Ces modèles comprennent Tuseme, la pédagogie sensible au genre (GRP) et les centres d'excellence (CoE). Ces modèles ont été conçus pour relever les défis qui limitent la participation des filles à l'école et pour transformer les écoles ordinaires en écoles sensibles au genre qui retiennent et encouragent l'apprentissage chez les filles.
L'une des interventions réussies mises en œuvre en Afrique est Tuseme, un mot swahili qui signifie “Prenons la parole”. Il s'agit d'un programme mené par des étudiants qui vise à donner aux filles et aux garçons les moyens de s'exprimer contre la violence sexiste et d'autres problèmes affectant leur éducation et leur vie. Le programme encourage les élèves à participer à des discussions de groupe et à des débats sur les questions de genre, contribuant ainsi à sensibiliser et à changer les attitudes à l'égard de l'égalité entre les hommes et les femmes. Les enseignants sont formés à l'identification et à la résolution de ces problèmes, et les filles sont encouragées à jouer un rôle de premier plan dans la résolution des problèmes auxquels elles sont confrontées.
La pédagogie sensible au genre est une autre intervention efficace qui vise à transformer les pratiques d'enseignement et d'apprentissage dans les écoles. Cette intervention vise à garantir que le programme scolaire, les méthodes d'enseignement et l'environnement de la classe tiennent compte des spécificités de chaque sexe et sont inclusifs. Les enseignants sont formés pour reconnaître et répondre aux différents besoins d'apprentissage des filles et des garçons, créant ainsi un environnement favorable à la participation et à la réussite des filles à l'école.
Les centres d'excellence sont une intervention qui vise à améliorer la qualité de l'éducation dans les écoles en promouvant l'innovation et les meilleures pratiques. Il s'agit de créer des centres d'excellence dans les écoles où les enseignants peuvent recevoir une formation et un soutien pour améliorer leurs pratiques d'enseignement. Les centres d'excellence servent également de centres de ressources pour l'ensemble de la communauté, favorisant le partage des connaissances et la collaboration.
Les succès obtenus en RDC, au Burundi et au Rwanda après la formation des enseignants, des chefs d'établissement, des élèves et d'autres parties prenantes démontrent que ces interventions peuvent transformer positivement le genre dans le paysage éducatif. Le maintien des filles à l'école, la redéfinition des rôles de genre, la réintégration des filles enceintes, la réduction des violences basées sur le genre (VBG), le renforcement de l'engagement communautaire, la création d'un espace sûr pour que les filles puissent s'exprimer sur les questions qui affectent leur éducation et leur vie, et l'amélioration des interactions entre enseignants et élèves sont quelques-unes des réalisations notables résultant de ces interventions.
En conclusion, l'éducation est un droit fondamental pour tous les individus et le genre ne devrait pas être un obstacle à l'accès à une éducation de qualité. La mise en œuvre d'interventions démonstratives telles que Tuseme, la pédagogie sensible au genre et les centres d'excellence sont des indicateurs clairs des riches produits de connaissance qui transforment positivement le genre dans le paysage de l'éducation, non seulement en Afrique, mais aussi dans le monde entier. Les acteurs de l'éducation devraient donner la priorité à la mise en œuvre de ces interventions afin de promouvoir l'égalité des sexes dans l'éducation et, en fin de compte, de parvenir à un développement durable.