Par Stella Chege, Chargée de programme
Tout le monde a un professeur dans son passé qui a joué un rôle déterminant dans sa vie, que ce soit en bien ou en mal. Les enseignants façonnent notre vie d'une manière qui se répercute sur le reste de notre existence. Si vous vous remémorez vos souvenirs d'école, il y a toujours un enseignant qui s'est distingué, soit par la façon dont il vous a inspiré et construit, soit, malheureusement, dans le cas de nombreux enfants, par l'effet négatif qu'il a eu sur eux toute leur vie.
À aucun moment de l'histoire, le rôle des enseignants n'a été aussi visible qu'au début de la pandémie de COVID 19, lorsque les écoles ont été fermées et que le monde s'est mis en veilleuse. Pendant quelques mois, le monde a été uni dans son appréciation des enseignants, tandis que des parents à bout de nerfs tentaient de prendre le relais pour s'assurer que les enfants poursuivaient leurs leçons à la maison. Le monde s'est rapidement rendu compte que l'enseignement est une compétence spécialisée et que le rôle des enseignants dans la vie des enfants et des jeunes est important. Toutefois, ces sentiments ont été de courte durée : Lorsque la pandémie s'est calmée et que le monde s'est rouvert, nous avons recommencé à ne pas apprécier les enseignants.
La Journée mondiale des enseignants est célébrée chaque année le 5 octobre.th dans le but d'apprécier, d'évaluer et d'améliorer le statut des éducateurs dans le monde. Cette journée est l'occasion pour les parties prenantes d'examiner les questions liées aux enseignants et à l'enseignement et de chercher des moyens de résoudre ces problèmes. Le thème de la Journée mondiale des enseignants 2022 est le suivant La transformation de l'éducation commence par les enseignants.
Les enseignants sont le moteur du système éducatif et peut-être la ressource la plus importante et pourtant la moins appréciée du processus d'apprentissage. Alors que nous célébrons la Journée mondiale des enseignants en 2022, nous devons réfléchir au thème de cette année et analyser ce que signifie la sauvegarde de cette ressource précieuse que sont les enseignants et les éducateurs.
La question du bien-être des enseignants ne doit pas être laissée au hasard et à la bonne volonté des gouvernements et des autres parties prenantes : En 1966, l'OIT/UNESCO[1] a élaboré des lignes directrices sur le bien-être des enseignants, qui ont jeté les bases d'un dialogue avec les enseignants. Ces lignes directrices ont été mises à jour en 1997 pour inclure les enseignants de l'enseignement supérieur. Ces lignes directrices ne sont pas juridiquement contraignantes, mais elles définissent des bonnes pratiques qui peuvent être utilisées pour orienter les discussions sur le bien-être des enseignants. Elles abordent les questions de la formation des enseignants (formation initiale, formation continue et formation professionnelle permanente), de l'emploi et des carrières, des droits et responsabilités des enseignants, des lignes directrices pour un enseignement et un apprentissage efficaces, de la rémunération des enseignants, de la sécurité sociale et de la lutte contre la pénurie d'enseignants.
Selon l'UNESCO, d'ici 2030, le monde aura besoin de 69 millions d'enseignants supplémentaires pour atteindre les objectifs de 2030 en matière d'éducation.[2]. Même avant la pandémie de COVID-19, la pénurie d'enseignants était si criante qu'elle était reconnue comme l'un des principaux facteurs contribuant au faible niveau d'éducation. Les causes de la pénurie d'enseignants sont doubles. D'une part, il n'y a pas assez d'enseignants formés pour répondre à la demande et, d'autre part, les enseignants quittent constamment la profession pour poursuivre d'autres intérêts et d'autres carrières. Le chômage des enseignants est un paradoxe, car malgré la pénurie d'enseignants, de nombreux enseignants restent sans emploi, les gouvernements n'étant pas en mesure d'employer de manière significative tous les enseignants dont ils ont besoin.
L'augmentation de la demande d'enseignants vise en partie à remplacer les enseignants qui quittent le service, et en partie à répondre à la demande croissante d'enseignants en raison de l'augmentation de la population d'apprenants.
Alors que nous réfléchissons à la manière d'atteindre l'Objectif de développement durable 2030 4, qui consiste à assurer une éducation de qualité inclusive et équitable et à promouvoir les possibilités d'apprentissage tout au long de la vie pour tous, nous devons investir dans les enseignants, première étape de la transformation de l'éducation et de l'apprentissage pour tous les apprenants à travers le monde.
- Améliorer la qualité de la formation des enseignants, en adoptant des normes et des qualifications minimales pour tous les établissements de formation des enseignants, en assurant une formation régulière et continue des enseignants et en leur offrant des possibilités d'évolution de carrière.
- Verser un salaire équitable à tous les enseignants - le salaire et la rémunération des enseignants varient considérablement d'un pays à l'autre. Dans de nombreux pays, la masse salariale des enseignants représente moins de 2% de leur PIB, bien que le personnel enseignant soit la catégorie de fonctionnaires la plus importante. La surabondance d'enseignants dans les pays où le gouvernement n'est pas en mesure d'employer tous les enseignants formés entraîne une baisse des salaires, l'offre étant supérieure à la demande.
- Garantir un environnement de travail sûr pour les enseignants : les environnements d'apprentissage surpeuplés, dépourvus de ressources et dangereux n'ont pas seulement des répercussions négatives sur les apprenants. La surpopulation conduit également à l'épuisement et au surmenage des enseignants qui s'efforcent de répondre aux besoins des apprenants. Cela contribue à des taux d'attrition élevés et à des pénuries encore plus importantes.
- Protéger la santé et le bien-être des enseignants, y compris leur bien-être physique, mental, émotionnel et psychologique. Les enseignants dont le bien-être n'est pas préservé peuvent finir par nuire aux enfants qui leur sont confiés. Il est donc important de considérer le bien-être des enseignants comme une priorité pour assurer la sécurité des enfants.
Alors que nous célébrons cette année la journée mondiale des enseignants, 56 ans après l'élaboration des principes directeurs de l'OIT/UNESCO, nous devons nous poser la question suivante : est-il temps que les principes directeurs de l'OIT/UNESCO soient inscrits dans la loi ? Est-il temps que les principes directeurs de l'OIT/UNESCO soient inscrits dans la loi afin de garantir que tous les gouvernements adoptent des normes minimales et protègent le bien-être de tous les enseignants et éducateurs dans le monde ?
Légende : Un enseignant dirige une chorale d'étudiants à l'école FAWE Kajiado AIC.
[1] Recommandation concernant la condition du personnel enseignant, 5 octobre 1966 (ilo.org)
[2] L'UNESCO