{"id":73942,"date":"2026-07-30T16:12:47","date_gmt":"2026-07-30T13:12:47","guid":{"rendered":"https:\/\/fawe.org\/?p=73942"},"modified":"2026-07-30T16:12:47","modified_gmt":"2026-07-30T13:12:47","slug":"from-evidence-to-action-fawe-africa-champions-tuseme-model-integration-at-high-level-policy-dialogue","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fawe.org\/fr\/from-evidence-to-action-fawe-africa-champions-tuseme-model-integration-at-high-level-policy-dialogue\/","title":{"rendered":"Des donn\u00e9es \u00e0 l'action : le FAWE Africa promeut l'int\u00e9gration du mod\u00e8le \u00ab Tuseme \u00bb lors d'un dialogue politique de haut niveau"},"content":{"rendered":"
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Dans le cadre d\u2019une initiative majeure visant \u00e0 combler le foss\u00e9 entre la recherche en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation et la mise en \u0153uvre des politiques, Mme Teresa Omondi-Adeitan, directrice ex\u00e9cutive adjointe et responsable des programmes de FAWE Afrique, a particip\u00e9, le 3 juillet 2026, au Dialogue de haut niveau sur l\u2019apprentissage et les politiques en \u00c9thiopie. Organis\u00e9 par le p\u00f4le KIX Africa 19 du Partenariat mondial pour l'\u00e9ducation (GPE) et le CRDI dans les locaux de la CEA \u00e0 Addis-Abeba, ce dialogue a r\u00e9uni un parterre prestigieux de d\u00e9cideurs politiques, de chercheurs et de partenaires du d\u00e9veloppement afin de renforcer la transposition des r\u00e9sultats de la recherche en politiques \u00e9ducatives concr\u00e8tes.<\/p>\n\n\n\n

Ce dialogue a r\u00e9uni des repr\u00e9sentants du minist\u00e8re \u00e9thiopien de l\u2019\u00c9ducation, de l\u2019ambassade du Canada en \u00c9thiopie, de l\u2019IICBA de l\u2019UNESCO, de l\u2019Observatoire KIX du GPE \u00e0 l\u2019universit\u00e9 d\u2019Addis-Abeba, de l\u2019IIEP de l\u2019UNESCO, de Geneva Global et de BIELDS. Ce forum a offert une tribune permettant d\u2019\u00e9changer des points de vue sur la mani\u00e8re dont la recherche et l\u2019innovation peuvent favoriser des am\u00e9liorations syst\u00e9miques dans le domaine de l\u2019\u00e9ducation, en particulier pour les apprenants marginalis\u00e9s et d\u00e9plac\u00e9s. Mme Tricia Wind, responsable du programme GPE KIX au CRDI, a soulign\u00e9 l\u2019urgence de la situation en d\u00e9clarant : \u201c Il est temps de synth\u00e9tiser l\u2019ensemble des travaux de recherche et de les mettre en \u0153uvre de mani\u00e8re collaborative. \u201d<\/p>\n\n\n\n

Mme Omondi-Adeitan a partag\u00e9 des enseignements convaincants tir\u00e9s du mod\u00e8le \u00ab Tuseme \u00bb de FAWE, qui a fait ses preuves et dont l\u2019impact s\u2019est r\u00e9v\u00e9l\u00e9 remarquable dans des contextes tr\u00e8s vari\u00e9s. Cette approche d\u2019autonomisation, qui recourt au th\u00e9\u00e2tre et aux arts participatifs, cr\u00e9e des espaces s\u00e9curisants permettant aux jeunes d\u2019analyser les d\u00e9fis, de faire entendre leur voix et de s\u2019engager de mani\u00e8re constructive dans la recherche de solutions. Dans les camps de r\u00e9fugi\u00e9s, ce mod\u00e8le a permis aux \u00e9l\u00e8ves de soulever des questions cruciales, d\u2019influencer les d\u00e9cisions et de participer activement \u00e0 l\u2019\u00e9laboration de leur parcours \u00e9ducatif. La discussion a mis en \u00e9vidence la mani\u00e8re dont les clubs \u00ab Tuseme \u00bb sont devenus des catalyseurs de changement, permettant aux apprenants d\u2019aborder des questions allant de la violence de genre \u00e0 l\u2019acc\u00e8s aux supports p\u00e9dagogiques.<\/p>\n\n\n\n

Le dialogue a \u00e9galement port\u00e9 sur la n\u00e9cessit\u00e9 imp\u00e9rative de d\u00e9ployer \u00e0 grande \u00e9chelle des interventions qui ont fait leurs preuves et d\u2019en garantir la p\u00e9rennit\u00e9 \u00e0 long terme. Mme Omondi-Adeitan a soulign\u00e9 que, pour obtenir un impact \u00e0 grande \u00e9chelle, \u201c nous devons institutionnaliser et investir dans des approches \u00e9prouv\u00e9es telles que Tuseme et la p\u00e9dagogie sensible au genre \u201d. Ses propos ont trouv\u00e9 un \u00e9cho aupr\u00e8s des participants, qui ont reconnu la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019aller au-del\u00e0 des projets pilotes pour parvenir \u00e0 une int\u00e9gration syst\u00e9mique. La discussion a mis en \u00e9vidence l\u2019importance de cadres politiques qui soutiennent l\u2019adoption de mod\u00e8les fond\u00e9s sur des donn\u00e9es probantes et garantissent que les investissements dans la recherche en \u00e9ducation se traduisent par des am\u00e9liorations concr\u00e8tes pour les apprenants.<\/p>\n\n\n\n

Le Dialogue sur l\u2019apprentissage et les politiques en \u00c9thiopie marque une \u00e9tape d\u00e9cisive dans le passage des donn\u00e9es factuelles \u00e0 l\u2019action dans le domaine de l\u2019\u00e9ducation en Afrique. Alors que le FAWE continue de d\u00e9montrer l\u2019efficacit\u00e9 du mod\u00e8le Tuseme pour autonomiser les apprenants et renforcer les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs, ce dialogue a soulign\u00e9 l\u2019imp\u00e9ratif d\u2019un engagement politique et de partenariats institutionnels. En r\u00e9unissant des d\u00e9cideurs politiques, des chercheurs et des praticiens, ce forum a donn\u00e9 l\u2019\u00e9lan n\u00e9cessaire aux changements syst\u00e9miques indispensables pour garantir que chaque enfant, y compris ceux vivant en situation de r\u00e9fugi\u00e9s ou de d\u00e9placement, ait acc\u00e8s \u00e0 une \u00e9ducation inclusive et de qualit\u00e9. \u201c Pour obtenir un impact \u00e0 grande \u00e9chelle et garantir la p\u00e9rennit\u00e9 \u00e0 long terme, nous devons institutionnaliser les approches qui ont fait leurs preuves et y investir \u201d, a conclu Mme Omondi-Adeitan, exprimant ainsi une vision qui guidera le plaidoyer et les programmes du FAWE dans les ann\u00e9es \u00e0 venir.<\/p>\n\n

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