{"id":72389,"date":"2026-03-26T11:20:35","date_gmt":"2026-03-26T08:20:35","guid":{"rendered":"https:\/\/fawe.org\/?post_type=job_listing&#038;p=72389"},"modified":"2026-03-26T16:08:42","modified_gmt":"2026-03-26T13:08:42","slug":"terms-of-reference-an-impact-evaluation-of-the-gender-responsive-pedagogy-model","status":"publish","type":"job_listing","link":"https:\/\/fawe.org\/fr\/job\/terms-of-reference-an-impact-evaluation-of-the-gender-responsive-pedagogy-model\/","title":{"rendered":"MANDAT"},"content":{"rendered":"<h1 style=\"text-align: center;\"><strong>CAHIER DES CHARGES \u00c9VALUATION DE L'IMPACT DU MOD\u00c8LE DE P\u00c9DAGOGIE SENSIBLE AU GENRE<\/strong><\/h1>\n<h2>1.0 Introduction<\/h2>\n<p>Le Forum des \u00e9ducatrices africaines (FAWE) est une organisation non gouvernementale panafricaine qui promeut l'acc\u00e8s \u00e0 une \u00e9ducation de qualit\u00e9 pour les filles et les femmes en Afrique. Le FAWE s'efforce de cr\u00e9er une soci\u00e9t\u00e9 \u00e9quitable et inclusive o\u00f9 toutes les filles et les femmes africaines s'\u00e9panouissent en promouvant des politiques, des pratiques et des attitudes transformatrices en mati\u00e8re de genre au sein des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs.<\/p>\n<p>Au cours de la derni\u00e8re d\u00e9cennie, le FAWE a mis en \u0153uvre des programmes visant \u00e0 autonomiser les filles par le biais de l'\u00e9ducation et \u00e0 renforcer les pratiques sensibles au genre dans les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs africains. A travers divers partenariats, le FAWE a soutenu des initiatives sur le renforcement des capacit\u00e9s des enseignants, l'examen des cadres continentaux pour \u00e9valuer l'int\u00e9gration de la P\u00e9dagogie sensible au genre (PSG), a men\u00e9 des recherches visant \u00e0 g\u00e9n\u00e9rer des preuves pour \u00e9valuer l'impact du mod\u00e8le dans les \u00e9coles ordinaires \u00e0 travers le continent.<\/p>\n<p>Gr\u00e2ce \u00e0 la subvention Echidna IV (2025-2028), le FAWE cherche \u00e0 approfondir le changement syst\u00e9mique en renfor\u00e7ant les approches de transformation du genre au sein des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs. Dans le cadre de cet effort, le FAWE pr\u00e9voit de mener une \u00e9valuation de l'impact de son mod\u00e8le de P\u00e9dagogie sensible au genre (PGS) dans dix pays africains. Il s'agit de g\u00e9n\u00e9rer des preuves de l'efficacit\u00e9 et de l'impact de la PGR dans la transformation des pratiques en classe et l'am\u00e9lioration des environnements d'apprentissage pour les filles et les gar\u00e7ons. Les conclusions de l'\u00e9tude serviront de base \u00e0 l'examen et \u00e0 l'extension du mod\u00e8le GRP dans d'autres pays africains.<\/p>\n<h2>\u00c0 propos du mod\u00e8le de p\u00e9dagogie sensible au genre<\/h2>\n<p>Le mod\u00e8le de p\u00e9dagogie sensible au genre (GRP) est l'une des interventions phares du FAWE en mati\u00e8re d'\u00e9ducation, con\u00e7ue pour promouvoir des processus d'enseignement et d'apprentissage inclusifs et sensibles au genre. Le mod\u00e8le a \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9 en r\u00e9ponse \u00e0 des recherches qui ont r\u00e9v\u00e9l\u00e9 l'existence de pr\u00e9jug\u00e9s sexistes dans les pratiques d'enseignement, les interactions en classe et le mat\u00e9riel d'apprentissage, ce qui a souvent limit\u00e9 la participation et les performances des filles \u00e0 l'\u00e9cole.<\/p>\n<p>Introduit en 2005, le mod\u00e8le GRP vise \u00e0 doter les enseignants, les chefs d'\u00e9tablissement et les acteurs de l'\u00e9ducation des connaissances, des attitudes et des comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour r\u00e9pondre aux diff\u00e9rents besoins d'apprentissage des filles et des gar\u00e7ons. Le mod\u00e8le se concentre sur la transformation de l'environnement de la classe afin de garantir que tous les apprenants participent sur un pied d'\u00e9galit\u00e9 et b\u00e9n\u00e9ficient d'une \u00e9ducation de qualit\u00e9. Il met l'accent sur une planification des cours tenant compte du genre, des interactions \u00e9quitables entre enseignants et apprenants, une gestion inclusive de la classe, un langage sensible au genre et l'utilisation de mat\u00e9riel d'enseignement et d'apprentissage qui remet en cause les st\u00e9r\u00e9otypes de genre.<\/p>\n<p>Le mod\u00e8le renforce \u00e9galement le r\u00f4le de la direction des \u00e9coles et des institutions \u00e9ducatives dans la cr\u00e9ation d'environnements d'apprentissage sensibles au genre. Gr\u00e2ce \u00e0 ces approches, le GRP vise \u00e0 renforcer la confiance, la participation, la r\u00e9tention et la performance acad\u00e9mique des filles, tout en promouvant des opportunit\u00e9s d'apprentissage \u00e9quitables pour tous les apprenants. Le FAWE cherche donc \u00e0 entreprendre cette \u00e9valuation afin de g\u00e9n\u00e9rer des preuves solides qui informeront le renforcement, l'examen et la mise \u00e0 l'\u00e9chelle du mod\u00e8le.<\/p>\n<h2>3.0 \u00c9valuation de l'impact du mod\u00e8le GRP<\/h2>\n<ul>\n<li><strong>Objectif de l'\u00e9valuation<\/strong>:<\/li>\n<\/ul>\n<p>L'objectif de l'\u00e9valuation est de mesurer l'impact du mod\u00e8le de p\u00e9dagogie sensible au genre sur la transformation des pratiques d'enseignement, l'am\u00e9lioration des environnements d'apprentissage int\u00e9grant le genre et l'influence sur les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs \u00e0 travers l'Afrique. L'\u00e9valuation produira des preuves cr\u00e9dibles de l'efficacit\u00e9, de la durabilit\u00e9 et de l'extensibilit\u00e9 du mod\u00e8le. Les informations recueillies permettront au FAWE de renforcer le mod\u00e8le et d'int\u00e9grer des approches \u00e9ducatives plus larges de transformation du genre, qui s'attaquent aux barri\u00e8res structurelles et culturelles les plus profondes affectant l'\u00e9ducation des filles. Les r\u00e9sultats serviront \u00e9galement \u00e0 l'\u00e9laboration de produits de connaissance cl\u00e9s, y compris des notes politiques, des publications d'\u00e9valuation par les pairs et des programmes d'apprentissage pour soutenir le plaidoyer en faveur de l'int\u00e9gration d'approches transformatrices en mati\u00e8re de genre dans les \u00e9coles et les syst\u00e8mes d'\u00e9ducation. En outre, l'\u00e9valuation servira de base \u00e0 la mise \u00e0 l'\u00e9chelle du mod\u00e8le GRP dans les Antennes du FAWE.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Objectif g\u00e9n\u00e9ral : <\/strong>\u00c9valuer l'impact, l'efficacit\u00e9, la durabilit\u00e9 et l'extensibilit\u00e9 du mod\u00e8le de p\u00e9dagogie sensible au genre du FAWE pour transformer les pratiques en classe et les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs dans des pays africains s\u00e9lectionn\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>3.3 Objectifs sp\u00e9cifiques<\/h2>\n<p>L'\u00e9valuation poursuivra les objectifs sp\u00e9cifiques suivants :<\/p>\n<ul>\n<li>\u00c9valuer l'impact du mod\u00e8le GRP sur les pratiques d'enseignement et la dynamique de la classe, en particulier son influence sur les processus d'enseignement et d'apprentissage int\u00e9grant le genre.<\/li>\n<li>\u00c9valuer l'efficacit\u00e9 et la durabilit\u00e9 du mod\u00e8le GRP pour am\u00e9liorer la participation, la r\u00e9tention et les performances des filles \u00e0 l'\u00e9cole.<\/li>\n<li>Examiner l'influence institutionnelle et politique du mod\u00e8le GRP, y compris son int\u00e9gration dans les programmes de formation des enseignants et les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs nationaux.<\/li>\n<li>Identifier les meilleures pratiques, les le\u00e7ons apprises et les adaptations contextuelles n\u00e9cessaires au renforcement et \u00e0 l'extension du mod\u00e8le GRP \u00e0 travers l'Afrique.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>4.0 M\u00e9thodologie et approches de l'\u00e9valuation<\/h2>\n<ul>\n<li><strong>Crit\u00e8res d'\u00e9valuation et questions cl\u00e9s : <\/strong>L'\u00e9valuation appliquera les crit\u00e8res d'\u00e9valuation du CAD-OCDE et du FAWE pour mesurer : la pertinence, l'efficacit\u00e9, l'impact, la durabilit\u00e9, l'extensibilit\u00e9, la participation des parties prenantes, la responsabilit\u00e9 et l'apprentissage. Il est attendu du consultant qu'il g\u00e9n\u00e8re des questions d'\u00e9valuation cl\u00e9s guid\u00e9es par les crit\u00e8res susmentionn\u00e9s. Les questions d'\u00e9valuation finales seront convenues entre le personnel du Secr\u00e9tariat r\u00e9gional du FAWE et le consultant.<\/li>\n<li><strong>M\u00e9thodologie et approches de l'\u00e9valuation : <\/strong>Le cabinet d'\u00e9valuation doit envisager des approches et des conceptions m\u00e9thodologiques efficaces qui r\u00e9pondent aux objectifs de l'\u00e9valuation et \u00e0 la port\u00e9e de cette mission. Il est attendu du consultant qu'il fasse des recommandations sur les \u00e9chantillons et les techniques d'\u00e9chantillonnage pour l'\u00e9valuation, qui adh\u00e8rent aux lois de la r\u00e9gularit\u00e9 statistique et de l'inertie des grands nombres. Toutes les conclusions doivent \u00eatre scientifiques, \u00e9tay\u00e9es et soumises \u00e0 une \u00e9valuation critique de leur validit\u00e9 et de leur fiabilit\u00e9. Les m\u00e9thodes de collecte et d'analyse des donn\u00e9es doivent \u00eatre compl\u00e8tes et expliqu\u00e9es dans le rapport d'\u00e9valuation.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>4.3 Champ d'application de l'\u00e9valuation<\/h2>\n<p>L'\u00e9valuation sera men\u00e9e dans dix pays africains : le Malawi, le B\u00e9nin, le Burkina Faso, le Kenya, le Rwanda, le Mali, la Tanzanie, l'Ouganda, la Gambie et la Zambie. L'\u00e9valuation se concentrera sur l'examen de la mise en \u0153uvre du mod\u00e8le GRP dans ces pays et sur l'\u00e9valuation de sa contribution \u00e0 l'am\u00e9lioration des pratiques d'enseignement et des environnements d'apprentissage tenant compte de la dimension de genre.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Groupes cibles<\/strong>: L'\u00e9valuation impliquera un large \u00e9ventail de parties prenantes impliqu\u00e9es dans la mise en \u0153uvre du mod\u00e8le. Il s'agit notamment des enseignants qui ont re\u00e7u la formation GRP, des chefs d'\u00e9tablissement et des administrateurs, des concepteurs de programmes, des d\u00e9cideurs en mati\u00e8re d'\u00e9ducation, des sections nationales du FAWE et des repr\u00e9sentants des minist\u00e8res de l'\u00e9ducation. Les \u00e9tudiants, les parents et les dirigeants communautaires seront \u00e9galement consult\u00e9s afin de recueillir des points de vue plus larges sur la mani\u00e8re dont le mod\u00e8le a influenc\u00e9 les environnements d'apprentissage et les dynamiques de genre au sein des \u00e9coles.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>4.4 R\u00f4les et r\u00e9sultats attendus<\/h2>\n<ul>\n<li>Soumettre une proposition technique et financi\u00e8re en r\u00e9ponse aux termes de r\u00e9f\u00e9rence. La proposition doit d\u00e9montrer une compr\u00e9hension claire de la mission et des objectifs, d\u00e9crire les approches\/m\u00e9thodologies pour chaque objectif, le plan de travail avec des calendriers indicatifs et un r\u00e9sum\u00e9 du budget.<\/li>\n<li>R\u00e9aliser une \u00e9tude documentaire et \u00e9laborer une analyse de la documentation de base afin d'\u00e9tablir un rapport initial avant le travail sur le terrain. Ce rapport devrait pr\u00e9senter les approches de la mission, la technique d'\u00e9chantillonnage, la m\u00e9thodologie, les outils de collecte de donn\u00e9es, les mesures d'assurance qualit\u00e9, ainsi qu'un plan de travail complet avec des calendriers et les r\u00f4les de l'\u00e9quipe d'\u00e9valuation. Ce plan doit inclure l'obtention d'une approbation \u00e9thique, le cas \u00e9ch\u00e9ant, dans les 10 pays.<\/li>\n<li>R\u00e9aliser une collecte et une analyse de donn\u00e9es de qualit\u00e9 conform\u00e9ment au rapport initial d'\u00e9valuation convenu et \u00e9laborer un rapport qui tient compte du contexte des 10 pays.<\/li>\n<li>Soumettre le projet et le rapport final de l'exercice. Ce rapport doit \u00eatre soumis \u00e0 l'\u00e9quipe de gestion du programme. Il doit comprendre des r\u00e9sultats complets, des conclusions et des recommandations exploitables, ainsi que des documents d'appui tels que des ensembles de donn\u00e9es brutes et nettoy\u00e9es, des transcriptions, des photos et tout enregistrement audio\/vid\u00e9o.<\/li>\n<li>Faciliter les processus de validation et de diffusion, y compris les pr\u00e9sentations aux parties prenantes, afin de partager les r\u00e9sultats de l'\u00e9valuation et d'int\u00e9grer le retour d'information.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><strong>Produits livrables : <\/strong>L'\u00e9valuation sera \u00e9chelonn\u00e9e avec des livrables \u00e0 des intervalles qui seront discut\u00e9s et convenus avec le cabinet de conseil. Toutefois, au minimum :\n<ul>\n<li>Rapport initial d\u00e9taill\u00e9 : Incluant l'approche de l'\u00e9valuation, la m\u00e9thodologie d\u00e9taill\u00e9e, les m\u00e9thodes d'\u00e9chantillonnage et de calcul, le plan de travail et les outils de collecte de donn\u00e9es.<\/li>\n<li>Rapports d'\u00e9valuation provisoires et finaux<\/li>\n<li>Pr\u00e9sentation PowerPoint r\u00e9sumant les points cl\u00e9s<\/li>\n<li>Note d'information \u00e0 utiliser pour le plaidoyer en faveur d'une approche transformatrice de l'\u00e9galit\u00e9 des sexes<\/li>\n<li>Donn\u00e9es collect\u00e9es (brutes et nettoy\u00e9es).<\/li>\n<li>S\u00e9ances de validation et de diffusion de l'\u00e9valuation des r\u00e9sultats et des notes politiques au cours de l'atelier de r\u00e9flexion.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h2>5. Mesures de sauvegarde et normes \u00e9thiques<\/h2>\n<p>Le cabinet de conseil doit adh\u00e9rer aux normes \u00e9thiques et de protection les plus \u00e9lev\u00e9es pendant le processus d'\u00e9valuation. L'\u00e9valuation doit respecter la dignit\u00e9, les droits et la s\u00e9curit\u00e9 de tous les participants.<\/p>\n<p>L'\u00e9valuation doit produire des r\u00e9sultats cr\u00e9dibles et fiables qui contribuent \u00e0 l'apprentissage et \u00e0 la responsabilisation de l'organisation. En outre, l'\u00e9quipe d'\u00e9valuation est tenue de respecter les normes applicables et les lignes directrices sp\u00e9cifiques au pays.<\/p>\n<h2>6.0 Qualifications et comp\u00e9tences requises de la soci\u00e9t\u00e9 de conseil<\/h2>\n<p>Pour cette mission, l'entreprise s\u00e9lectionn\u00e9e doit faire preuve d'une grande exp\u00e9rience et d'une expertise technique dans l'\u00e9valuation de l'impact des programmes et des interventions dans le domaine de l'\u00e9ducation, du changement de syst\u00e8me, \u00eatre capable d'acc\u00e9der \u00e0 l'information et conna\u00eetre le contexte. L'\u00e9quipe d'\u00e9valuation doit poss\u00e9der les qualifications et comp\u00e9tences minimales suivantes :<\/p>\n<ol>\n<li>Les chefs d'\u00e9quipe doivent \u00eatre titulaires d'un master en sciences sociales, en genre, en \u00e9ducation, en m\u00e9thodes de recherche, en statistiques ou dans un domaine pertinent.<\/li>\n<li>Vaste exp\u00e9rience dans la conduite d'\u00e9valuations d'impact, avec de solides ant\u00e9c\u00e9dents dans la conception et la mise en \u0153uvre d'\u00e9tudes \u00e0 m\u00e9thodes mixtes, y compris l'\u00e9laboration d'outils de collecte de donn\u00e9es et l'analyse avanc\u00e9e des donn\u00e9es.<\/li>\n<li>Un minimum de cinq ans d'exp\u00e9rience dans la conduite d'\u00e9valuations et la documentation des meilleures pratiques dans les domaines des programmes d'\u00e9galit\u00e9 entre les hommes et les femmes et de l'\u00e9ducation.<\/li>\n<li>Forte compr\u00e9hension des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs en Afrique<\/li>\n<li>Expertise d\u00e9montr\u00e9e en mati\u00e8re d'analyse de donn\u00e9es quantitatives et qualitatives<\/li>\n<li>Exp\u00e9rience des \u00e9valuations multi-pays<\/li>\n<li>Solides comp\u00e9tences en mati\u00e8re de r\u00e9daction de rapports et d'analyse (qualitative et quantitative), avec une capacit\u00e9 av\u00e9r\u00e9e \u00e0 produire des rapports \u00e9crits et des pr\u00e9sentations de grande qualit\u00e9 dans un anglais courant.<\/li>\n<li>Engagement manifeste en faveur de l'\u00e9thique de la recherche et des normes de protection, y compris pour les enfants.<\/li>\n<\/ol>\n<h2>7.0 Gestion de l'\u00e9valuation<\/h2>\n<ul>\n<li><strong>Supervision\/appui au consultant : <\/strong>Le consultant travaillera en \u00e9troite collaboration avec l'\u00e9quipe de gestion de projet du FAWE et rendra compte \u00e0 l'\u00e9quipe de gestion des connaissances sous la supervision g\u00e9n\u00e9rale de la directrice ex\u00e9cutive adjointe et chef des programmes.<\/li>\n<li><strong>Cadre temporel\/dur\u00e9e : <\/strong>L'\u00e9valuation se d\u00e9roulera sur une p\u00e9riode maximale de 30 jours ouvrables, commen\u00e7ant le 20 avril 2026 et se terminant le 29 mai 2026.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>8.0 Pr\u00e9sentation de la proposition :<\/h2>\n<p>Les consultants int\u00e9ress\u00e9s doivent soumettre leurs propositions d\u00e9taill\u00e9es de mise en \u0153uvre et de budget, y compris les CV de l'\u00e9quipe propos\u00e9e, au moins 3 copies papier des travaux ant\u00e9rieurs pertinents, et les r\u00e9f\u00e9rences \u00e0 la Directrice ex\u00e9cutive du FAWE Afrique, par courrier \u00e9lectronique \u00e0 l'adresse suivante <a href=\"mailto:procurement@fawe.org\">procurement@fawe.org<\/a> re\u00e7ues au plus tard le lundi 10 <strong>avril 2026 <\/strong>18:00 (EAT) avec l'objet \u201c<em>\u00c9VALUATION DE L'IMPACT DU MOD\u00c8LE GRP<\/em>\u201d. Veuillez envoyer une version PDF. Seules les candidatures envoy\u00e9es par courrier \u00e9lectronique seront accept\u00e9es. Les candidatures incompl\u00e8tes et\/ou re\u00e7ues apr\u00e8s la date limite seront disqualifi\u00e9es.<\/p>\n<p><strong>NB : <\/strong>Pour toute question et\/ou clarification, veuillez envoyer un courriel \u00e0 <a href=\"mailto:procurement@fawe.org\">procurement@fawe.org<\/a> pour le mardi 7<sup>th<\/sup> avril 2026. Les r\u00e9ponses constitueront l'addendum \u00e0 l'appel.<\/p>","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"template":"","meta":{"_promoted":"","_job_location":"","_application":"procurement@fawe.org","_company_name":"","_company_website":"","_company_tagline":"","_company_twitter":"","_company_video":"","_filled":0,"_featured":0,"_remote_position":0,"_job_salary":"","_job_salary_currency":"","_job_salary_unit":""},"job-types":[],"class_list":["post-72389","job_listing","type-job_listing","status-publish","hentry"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.1.1 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>TERMS OF REFERENCE - FORUM FOR AFRICAN WOMEN EDUCATIONALISTS (FAWE)<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/fawe.org\/fr\/job\/terms-of-reference-an-impact-evaluation-of-the-gender-responsive-pedagogy-model\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"TERMS OF REFERENCE - FORUM FOR AFRICAN WOMEN EDUCATIONALISTS (FAWE)\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"TERMS OF REFERENCE AN IMPACT EVALUATION OF THE GENDER RESPONSIVE PEDAGOGY MODEL 1.0 Introduction The Forum for African Women Educationalists (FAWE) is a Pan-African non-governmental organization, advancing the access of quality education for girls and women in Africa. 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