COVID 19 : Un catalyseur de la disparité et de l’inégalité des genres dans l’éducation

//COVID 19 : Un catalyseur de la disparité et de l’inégalité des genres dans l’éducation

Pour les filles, chaque jour compte. Nous devons protéger leur droit à l’éducation pendant cette crise sans précédent et au-delà. La COVID-19 a élargi le fossé des inégalités en matière d’éducation, touchant de manière disproportionnée les adolescentes. Cette crise met en évidence les défis existants, notamment la fracture numérique entre les genres, et pourrait faire reculer des décennies de progrès en matière d’égalité des genres et d’éducation des filles.

Au Kenya, les avancées juridiques et politiques visant à garantir l’égalité des genres dans l’éducation se heurtent à de puissants obstacles à leur mise en œuvre dans les écoles. Les plateformes d’apprentissage en ligne, par exemple, désavantagent les filles. Les investissements du gouvernement dans l’éducation ont été affectés par la réduction des budgets de l’éducation et la réaffectation des ressources à la santé depuis le début de la pandémie de COVID-19. Cela a un impact négatif sur la scolarisation des filles.

Les disparités existantes entre les genres sont exacerbées par la pandémie et sont susceptibles d’affecter la capacité des femmes et des filles à poursuivre leur éducation. L’aggravation de la pandémie de COVID-19 entraîne des perturbations sociales et économiques prolongées qui ont des conséquences inattendues, telles que l’insécurité économique et alimentaire, ainsi que des difficultés d’accès aux soins de santé et à l’éducation.

Les filles et les femmes sont victimes de discrimination dans l’éducation en termes d’accès, de rétention, d’achèvement, de résultats d’apprentissage et de choix de carrière, ce qui entraîne des désavantages qui vont au-delà de la scolarité et de l’environnement scolaire. Le FAWE Kenya reconnaît que les filles et les femmes peuvent être plus surchargées par le travail non rémunéré, incapables de poursuivre leur apprentissage et sont confrontées à une violence domestique croissante ; ces risques compromettent leur retour à l’éducation. En outre, la violence sexuelle et sexiste, associée à un accès limité à la santé reproductive et à des services de soutien social inadéquats, peut augmenter le nombre de grossesses chez les adolescentes.

L’abandon scolaire précoce des filles est dû à de nombreux obstacles qui empêchent les femmes et les filles d’exercer pleinement leur droit de participer à l’éducation, de la terminer et d’en bénéficier. Ces facteurs sont notamment la pauvreté, l’isolement géographique, l’appartenance à une minorité, le handicap, le mariage des enfants, la grossesse des adolescentes, les normes sexo-spécifiques discriminatoires dans la société, le travail des enfants, la violence sexiste, les attitudes traditionnelles concernant le statut et le rôle des femmes et l’absence d’accès facile et sûr aux écoles à proximité de leur lieu de résidence. Il faut donner à ces filles une seconde chance de réintégrer le système éducatif et leur offrir des possibilités d’apprentissage accéléré afin qu’elles puissent rattraper le temps perdu.

Malgré les progrès accomplis, les filles sont toujours plus nombreuses que les garçons à ne pas être scolarisées et, par conséquent, les principales activités de plaidoyer du FAWE Kenya aux niveaux régional et national comprennent la participation à l’élaboration de la politique de mentorat scolaire 2018, de la politique de genre dans l’éducation et la formation, de la politique de santé scolaire 2019, de la politique de réinsertion 2020 et de la politique ASRH 2015. En plus de fournir un soutien technique au ministère de l’Éducation dans l’élaboration de la directive sur l’engagement et l’autonomisation des parents en mettant l’accent sur le renforcement du soutien parental dans l’éradication des MGF/E, l’organisation a également joué un rôle clé dans l’intégration du genre dans le système éducatif par l’utilisation de la stratégie d’égalité des genres pour CESA2016-25. En outre, le FAWE Kenya est un membre actif du Groupe de travail technique pour ODD4 et CESA, et un membre désigné du Comité de suivi de l’éducation dont le mandat principal est de suivre les progrès réalisés par le ministère de l’éducation dans l’intégration du genre dans le système éducatif. De la même manière, le FAWE Kenya a également dirigé l’engagement des OSC auprès de l’Institut kenyan de développement des programmes scolaires (KICD) en vue d’intégrer la sexualité humaine dans la Réforme des programmes scolaires.

Pour s’attaquer aux facteurs d’exclusion et dans le cadre des efforts visant à promouvoir le droit à l’éducation et à soutenir la réalisation des ODD, le gouvernement devrait donner la priorité au leadership des filles et des femmes et reconnaître leur rôle d’acteurs du changement.  Il doit les intégrer de manière systématique et significative dans les consultations et les prises de décision relatives à la planification de l’intervention et du relèvement en matière d’éducation dans le cadre de la COVID-19, depuis l’évaluation des besoins jusqu’à la conception d’opportunités d’apprentissage à distance, et d’autres interventions visant à planifier et à promouvoir l’apprentissage tout au long de la vie. L’antenne du FAWE au Kenya est un partenaire actif du groupe de travail sur l’éducation au Kenya, qui s’occupe des effets de la COVID-19 dans le secteur de l’éducation.

La refonte des systèmes éducatifs après la COVID-19 offre une occasion unique de s’assurer que toutes les filles non scolarisées sont incluses dans tous les plans de réouverture des écoles, et que ces plans garantissent la continuité de l’apprentissage et du soutien pour toutes les filles, y compris les plus marginalisées. La pandémie actuelle nous rappelle une fois de plus que les systèmes éducatifs doivent devenir plus résistants aux pandémies et mettre en place des plans d’atténuation pour les crises et les perturbations futures de l’éducation.

Si l’on ne donne pas la priorité aux besoins des femmes et des filles dans les réponses à la COVID19, on risque de renforcer les désavantages. Sans action ciblée, nous perdrons l’élan que nous avons déjà pris pour faire progresser l’éducation et l’égalité des genres, et nous risquons de revenir en arrière.

Le FAWE Kenya encourage donc une approche intégrée et coordonnée qui répond aux besoins holistiques des filles en matière d’éducation, de santé et de protection. Nous plaidons pour catalyser la coopération entre les enseignants, l’administration scolaire, les familles et les communautés, et soutenons la collaboration intersectorielle afin de garantir un système inclusif et sensible au genre qui sauvegarde les droits. Parce que son éducation conduit à un meilleur avenir pour elle, et à un monde meilleur pour nous tous.

By |2021-09-16T13:13:55+03:00septembre 16th, 2021|Categories: STEM|

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