Le 11 octobre est la Journée internationale de la fille.
En Afrique, les filles sont trop souvent laissées pour compte lorsqu’il s’agit d’acquérir les compétences dont elles ont besoin pour pouvoir obtenir de bons emplois. Deux approches peuvent pourtant leur être bien bénéfiques : un programme basé sur les compétences et une formation sensible au genre.
La Commission de l’Union africaine travaille avec plusieurs agences partenaires à travers l’Afrique pour, organiser ‘l’Exposition : Innover dans l’Éducation en Afrique’ avec le thème «Répondre aux objectifs continentaux pour une éducation inclusive, une formation de qualité et transformative au 21e siècle» pour montrer les innovations techniques et sociales dans tous les domaines de l’éducation et de la formation. Le but est de créer une plateforme multisectorielle pour le partage des expériences sur les innovations pertinentes qui prennent en charge les défis de l’éducation en Afrique.
L’évènement du 4 au 6 octobre 2018, Dakar, Sénégal ambitionne aussi d’accroitre la visibilité de ces pratiques novatrices afin qu’elles puissent être soutenues, intégrées, démultipliées ou développées davantage.
Critères d’éligibilité:
Avantages pour les candidats retenus:
Directives pour la soumission des propositions:
Soumettez vos propositions dans un des formats spécifiés sur le site: www.iea.edu-au.org/fr/soumettre
Le délai de soumission des propositions est fixé au 15 juillet 2018, à minuit délai de rigueur, heure d’Addis-Ababa (GMT+3)
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Appel à Candidatures: Exposition -Innover Dans L’éducation En Afrique
Le FAWE a participé au Dialogue de la Jeunesse sur l’éducation autour du thème : “ Les jeunes en tant que catalyseurs de l’éducation inclusive en Afrique”. Le dialogue de la pré-conférence a eu lieu du 23 au 24 avril 2018, avant la Conférence Panafricaine de haut niveau sur l’éducation (PACE 2018), qui a eu lieu du 25 au 27 avril 2018 à Nairobi (Kenya).
Les questions liées aux défis du secteur de l’éducation et à la meilleure façon de développer le potentiel des jeunes ont été au centre du débat de ce forum, qui a été animé par les représentants des jeunes venus de différents coins du continent, y compris ceux vivant avec handicaps, pour la réalisation des objectifs de l’éducation et de leurs aspirations.
Le dialogue a abordé plusieurs thèmes comprenant entre autres, l’éducation inclusive et transformative en matière de genre – Investissement et financement dans le secteur de l’éducation en Afrique, l’éducation intégrée dans les sociétés en situations de conflits et post-conflits en Afrique ; les TIC pour l’éducation en Afrique – Utilisation de la technologie et Renforcement des systèmes d’information pour la réalisation des objectifs de l’éducation ; et la Violence liée au genre et la promotion de l’égalité de genre dans l’éducation, les politiques, les stratégies et les partenariats.
«L’éducation de meilleure qualité est d’une grande importance, non seulement en tant qu’outil le plus efficace d’autonomisation au niveau personnel, mais aussi pour le développement et le progrès des sociétés et des nations. Le droit à l’éducation vise à assurer l’accès aux écoles de qualité et à une éducation visant le développement intégral de l’individu», a dit Mary Mwakawago de la Tanzanie. «Il s’agit là d’un des principes clés sous-tendant l’Agenda 2030 et l’Objectif de développement durable No 4 (ODD4) en matière d’éducation, qui a été adopté par la Communauté internationale en 2015», a-t-elle fait remarquer.
Au titre du résultat de la Conférence de la Jeunesse, les participants ont produit un Mémorandum qui a été présenté au Conseil des Ministres de l’Education à la Conférence PACE 2018. Le Mémorandum a présenté la position de la jeunesse sur l’éducation inclusive et l’éducation sensible au genre en Afrique, et a permis de faire des recommandations concrètes sur la meilleure stratégie à adopter par le continent pour développer le potentiel de sa jeune population dans la réalisation des objectifs de l’éducation.
Les participants ont également proposé les modalités et les cadres d’implication de la jeunesse dans les discussions futures sur l’Agenda de l’éducation en Afrique. Des recommandations concrètes sur la promotion de l’équité en matière de genre dans le domaine de l’éducation ont été présentées, y compris l’adoption de la «Stratégie d’égalité de genre dans la Stratégie continentale de l’éducation 2016-2025 pour l’Afrique».
«La jeunesse a non seulement besoin de la voix, mais aussi de l’espace dans la prise des décisions, des réformes politiques, des processus de mise en œuvre et de suivi des systèmes éducatifs pour la transformation de l’Afrique», a conclu M. Beyan Flomo Pewee du Liberia.
Une des interventions du FAWE; Science, Technologie, Ingénierie et Mathématiques (STEM) vise à accroître la participation des filles et des femmes dans les disciplines/domaines lié/es aux STEM dans les écoles primaires, secondaires et tertiaires en Afrique. Ceci est dû au faible taux de participation et du taux de transition des filles et des femmes dans filières de carrière liées aux STEM en Afrique par rapport aux garçons. Avec le soutien de plusieurs partenaires, le FAWE a été en mesure d’intervenir à différents niveaux d’éducation pour assurer une participation accrue des filles.
En 2016, le FAWE a signé un partenariat de 3 ans avec Dubai Cares pour promouvoir davantage les sciences, la technologie, l’ingénierie et les mathématiques (STEM) auprès des filles en Ouganda pour un développement équitable et durable. L’un des principaux résultats escomptés dans le cadre de ce partenariat est le profilage et la publicité des femmes scientifiques qui ont réussi en Afrique afin d’inspirer les jeunes femmes scientifiques à venir.
Le FAWE, en partenariat avec Microsoft et l’UNESCO, travaillent ensemble pour documenter et publier une brochure décrivant les femmes scientifiques africaines qui ont contribué et / ou contribuent à la connaissance scientifique et au développement.
Nous faisons donc appel à toutes les femmes scientifiques africaines qui vivent et travaillent dans n’importe quelle partie du monde et qui ont apporté des contributions remarquables au corps scientifique pour la connaissance et le développement. Si vous êtes au nombre d’elles et êtes intéressées à figurer dans cette brochure, veuillez nous en dire plus sur votre contribution dans le domaine STEM en remplissant les informations dans le tableau ci-dessous. N’hésitez pas à nous consulter pour de plus amples informations.
Merci d’envoyer le formulaire complété à STEM@fawe.org
Télécharger: Un appel à profiler les femmes scientifiques africaines
Dans ce qui est considéré comme un coup de pouce majeur à la promotion de l’égalité des sexes dans l’éducation en Afrique, les ministres de l’éducation de tout le continent ainsi que d’autres représentants gouvernementaux de haut niveau, le 27 avril 2018, se sont engagés à mettre en œuvre la stratégie pour l’égalité entre les femmes et les hommes, cadre de recentralisation et d’intégration des perspectives de genre dans la mise en œuvre de la Stratégie d’éducation continentale pour l’Afrique (CESA 2016-2025).
Les Ministres ont participé à la Conférence panafricaine de haut niveau sur l’éducation (PACE 2018) qui s’est tenue du 25 au 27 avril 2018 à Nairobi, au Kenya, accueillie par le gouvernement du Kenya, l’Union africaine et l’UNESCO. L’objectif de la conférence était de générer une vision harmonisée de la transformation de l’éducation sur le continent, telle qu’énoncée dans l’Agenda 2063 de l’Union africaine «L’Afrique que nous voulons» et le Programme mondial 2030 pour le développement durable, en particulier sur l’ODD 4 et l’éducation continentale. Stratégie pour l’Afrique (CESA 16-25).
Dans une déclaration intitulée «Déclaration de Nairobi», les ministres ont décidé de réaliser l’égalité des sexes sur le continent en «mettant en œuvre la Stratégie d’égalité des sexes pour CESA 2016-2025 au niveau national, rendant tous les aspects du système éducatif sensibles au genre, réactifs et transformatifs en assurant l’accès à l’éducation sexuelle pour les adolescents et les jeunes. ”
En outre, les ministres se sont engagés à accroître l’accès équitable à une éducation et une formation techniques et professionnelles de qualité sous toutes leurs formes et reconnaissent qu’il devrait être transversal et englober l’apprentissage continu de l’entrepreneuriat, de l’employabilité, du renforcement des capacités, de la reconversion et de la polyvalence.
Les ministres ont également accueilli favorablement l’appel à inclure systématiquement les organisations dirigées par des jeunes et jeunes impliqués dans la prise de décision sur l’éducation continentale, régionale et nationale, le dialogue sectoriel et les processus de suivi.
Plus de 400 participants y compris des représentants des organisations des Nations Unies, de l’Union Africaine (UA), ainsi que des organisations panafricaines et sous-régionales incluant le FAWE, la société civile, les organisations de jeunesse et les partenaires internationaux au développement.
Cette conférence sur les progrès de la mise en œuvre de l’ODD 4 sur l’éducation de qualité s’appuie sur les acquis de la Déclaration de Kigali faite à Kigali au Rwanda en 2015.
Lors de leur vingt-sixième session ordinaire le 31 janvier 2016 à Addis-Abeba, les chefs d’État et de gouvernement de l’Union africaine ont adopté la Stratégie continentale d’éducation pour l’Afrique (CESA 2016-2025) comme cadre pour un système d’éducation et de formation en Afrique; en parallèle avec l’objectif 4 des objectifs mondiaux de développement durable.
Reconnaissant la nécessité de recentrer et d’intégrer l’égalité des sexes dans les systèmes éducatifs en Afrique, le Centre pour l’éducation des filles et des femmes en Afrique (UA-CIEFFA) et le FAWE ont élaboré la Stratégie d’égalité des sexes, un cadre qui fournit des orientations détaillées pour l’Afrique. Les États membres devront intégrer les perspectives de genre lors de la mise en œuvre du CESA 2016-2025. Le FAWE et le CIEFFA de l’UA ont depuis lors entrepris de vulgariser la Stratégie d’égalité entre les sexes pour le CESA 16-25 parmi les États membres africains avec le soutien du Comité technique spécialisé sur l’éducation des Chefs d’État de l’UA.
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Le FAWE cherche un consultant pour soutenir l’évaluation du Plan Stratégique 2013-2017 ainsi que le développement du nouveau Plan Stratégique pour la période 2019-2023.
Les manifestations d’intérêt, en anglais, doivent être reçues au plus tard le dimanche 20 mai 2018 à minuit.
Voir en détaille l’appel à Manifestation d’Intérêt: Évaluation et Développement du Plan Stratégique 2019-2023 de FAWE
Le Secrétariat Régional du FAWE cherche à recruter un individu de haut calibre et axé sur les résultats avec intégrité pour s’associer avec une équipe professionnelle dynamique en tant que Senior Finance Officer. Ce poste est ouvert uniquement aux ressortissants kenyans.
La date limite pour les candidatures est le 11 mai 2018.
Voir l’annonce de vacance de poste détaillée. (en anglais)
La Directrice Exécutive du FAWE Afrique, Mme Hendrina Doroba, s’est jointe au Secrétaire de Cabinet du Kenya de l’Ambassadeur de l’éducation, Hon. Amina Mohamed lors du lancement du 6ème rapport d’évaluation sur le genre en Afrique du Rapport mondial de suivi sur l’éducation de 2018 (GEMR). Ce lancement sous le thème «Responsabilité pour l’égalité des genres dans l’éducation» s’est tenu en marge de la réunion panafricaine de haut niveau sur l’éducation organisée par l’UNESCO et le gouvernement du Kenya en collaboration avec plusieurs partenaires. Les États partagent leurs expériences et contribuent aux discussions en cours sur la vision 2063 de l’Union africaine : «L’Afrique que nous voulons».
Mme Doroba, qui a prononcé l’allocution en tant que membre du Conseil consultatif mondial du GEMR, a attribué certaines des réalisations du rapport aux engagements fructueux du FAWE et d’autres partenaires partageant les mêmes idées au cours des premières années, dont les résultats se sont faits ressentis.
“Au cours de ses 25 années d’existence, le FAWE a influencé les changements positifs dans le paysage politique de nombreux Etats africains. Le FAWE s’est engagé avec les gouvernements, les écoles et les communautés pour développer, mettre en œuvre et promouvoir des politiques et des pratiques qui favorisent l’éducation des filles et des femmes. Par exemple, la campagne «Envoyer votre fille à l’école» a convaincu de nombreux parents d’offrir à leurs filles l’opportunité d’exercer leurs droits à l’éducation, ce qui a permis à la majorité des pays d’atteindre la parité entre les sexes tout en s’assurant que les filles ne s’inscrivent pas seulement mais qu’elles soient soutenues pour rester à l’école jusqu’à ce qu’elles achèvent leur cursus», a déclaré Mme Doroba.
Dans son allocution, la Directrice Exécutive du FAWE a présenté la stratégie d’égalité des sexes pour la Stratégie d’éducation continentale de l’Union africaine pour l’Afrique CESA 16-25 comme outil pour guider les États africains sur la meilleure façon d’intégrer l’inclusion, l’équité et l’égalité des genres dans l’éducation. un cadre de suivi sensible au genre qui permettra aux États membres de l’Union africaine de mesurer les progrès vers l’égalité des sexes et ses avantages pour le développement aux niveaux national, sous-régional et continental.
Mme Doroba a recommandé l’intégration de la Stratégie pour l’égalité des sexes dans les plans nationaux d’éducation et les processus de mise en œuvre, le renforcement des systèmes nationaux de gestion de l’information sur l’éducation (EIMS) et le renforcement du cadre de suivi et d’évaluation. l’intégration de la dimension de genre dans le secteur de l’éducation.
Mme Doroba a souligné la nécessité d’une refonte des attitudes et des stéréotypes sexistes dans l’environnement d’apprentissage scolaire, le sort des femmes dans le leadership et la capacité ou non de collecte de données par les pays africains, y compris l’utilisation des TIC.
La Directrice Exécutive a conclu son intervention en exhortant les États membres à donner priorité à l’égalité des sexes en tant qu’élément fondamental du développement tant national qu’international si l’on veut parvenir à une transformation positive. Elle les a encouragés à donner priorité à l’inclusion des personnes les plus défavorisées et marginalisées; à réduire l’écart d’apprentissage des filles avec de multiples handicaps, y compris celles économiquement défavorisées, les orphelins, les ruraux pauvres, les personnes handicapées, les réfugiés, les personnes déplacées et ceux qui vivent dans des zones de conflit et après conflit.
Télécharger: Discours du Directrice Exécutive du FAWE Afrique au lancement du rapport Genre du GEM pour l’Afrique
Dans le passé, les femmes ont été ignorées dans le développement des systèmes éducatifs en Afrique. Cela est évident dans les disparités flagrantes dans les taux d’accès, de rétention et d’achèvement pour les garçons et les filles. Pendant très longtemps, les filles ont constitué la plus grande proportion d’enfants qui n’avaient pas accès à l’éducation.
Le FAWE, l’UNICEF et l’UNESCO-IICBA recherchent un consultant pour réorganiser la formation sur la Pédagogie Sensible au Genre (PSG) développée par le FAWE en 2005. Le but est de développer une boîte à outils sur la pédagogie sensible au genre pour soutenir les gouvernements nationaux sur le continent africain à intégrer la pédagogie sensible au genre dans la salle de classe. Il s’appuiera sur le Manuel du PSG du FAWE de 2005 et d’autres guides du élaborés par l’UNESCO et l’UNICEF.
Le modèle PSG du FAWE forme les enseignants à être plus sensibles au genre et leur donne les compétences nécessaires pour comprendre et répondre aux besoins d’apprentissage spécifiques des deux sexes. Il développe des pratiques d’enseignement qui engendrent l’égalité de traitement et la participation des filles et des garçons en classe et au sein de la communauté scolaire en général. La pédagogie sensible au genre a été lancée en 2005 et a été introduite au Burkina Faso, au Tchad, en Éthiopie, en Gambie, en Guinée, au Kenya, au Malawi, en Namibie, au Rwanda, au Sénégal, en Tanzanie et en Zambie.
Les Termes de Référence détaillés (en anglais) sont disponibles sur le lien ci-dessous:
